Иследования

Удовлетворение физиологических потреб­ностей

Таким образом,—это не основная цель жизни человека, а необходи­мый базис для его самосовершенствования и движения впе­ред. В соответствии с этой концепцией А. Маслоу разработал иерархическую модель потребностей (рис. 7.1), в которой удовлетворение низших потребностей создает условия для по­явления новых интересов, запросов, рождает более высокие мотивы. Читать далее

Познания действительности

Во многих случаях люди при оценке друг друга полагаются интуицию. Мы не хотим отрицать возможность  , но любые интуитивные оценки ненадежны: они основаны на эмоциональном к человеку (на сочувствии или неприятии), а значит, тишком категоричны. Неприятие мнения другого человека тишает наблюдателя возможности увидеть в нем лучшие качества, а симпатия — недостатки. Читать далее

Усидчивость

Данных людей отличают организованность, требовательность. У них наблюдается удачный баланс пер­вой и второй сигнальных систем, однако при неплохой сме­калке их мышление слишком часто опирается на стандарт­ные схемы. Их выраженная приземленность и практицизм приводят к тому, что они не любят задумываться над вопро­сами, не относящимися к кругу повседневных нужд. Читать далее

Лептос-шизотимик

Им характеризуется астеническим тело­сложением с преобладанием продольных размеров: тонкое, удлиненное тело и конечности, тонкие пальцы, хрупкий ске­лет, малый объем живота и грудной клетки. Этому соответст­вуют меньшие размеры внутренних органов, слабое сердце (типична артериальная гипотония), замедленное переварива­ние и слабая моторика кишечника. Мышцы развиты слабо. Читать далее

Сила эмоций

Вызванных фрустрацией, у каждого отдель­ного человека определяется тем, насколько актуальна та по­требность, которая была блокирована. Так, интровертированный человек легко переносит отсугствие_ прйзнания со стороны окружающих, но очень болезненно от­носится к ситуациям, ограничивающим его самостоятельность (автономию). Возбудимый человек почти не нуждается в автономии и в "происходящего очень шгохоттереносйт монотойнбехуще^ ствование, так как сильно нуадается в переживаниях. Педан­тичный хорошо приспособлен к однообразной деятельности, но не переносит беспорядка и неопределенности. При оценке тяжести фрустрации также следует учитывать индивидуальную способность человека переносить лишения без негативных последствий для здоровья (в тестах этот показатель часто на­зывают фактором невротизма; Что же мешает людям удовлетворять наиболее значимые для них потребности? 3. Фрейд считал, что постоянной поме­хой на пути удовлетворения глубинных влечений становится сам человек в виде его супер-эго, которое усваивает нормы общественной жизни и оказывает непрекращающееся давле­ние на поведение людей. В бихевиоральной концепции ударе­ние делается на внешние препятствия, которые мешают лю­дям подойти к воплощению их мечты. Гуманисты также рас­сматривают общество как преграду на пути осуществления главной задачи жизни; самоактуализации. Интересное исследование причин фрустрации было прове­дено сторонниками теории Читать далее

Пассивно-агрессивная позиция

Она прояв­ляется в том, что человек выражает свое сопротивление путем бездействия: например, не уступает место в транспорте, про­должает курить, несмотря на появление в комнате посторон­них, продолжает спокойно пить чай, хотя его ждут посетите­ли. Такое манипулятивное поведение иногда наблюдается у демонстративных, застревающих и интровертированных лич­ностей, его асоциальная направленность также сближает дан­ный тип с психопатиями. В реальной практике мы наблюдаем как примеры чистых типов, так и их сочетания.
Однако не все возможные сочета­ния возникают одинаково часто. Так, эгоцентрические и аль­труистические черты обычно не могут наблюдаться у одной и той же личности, поэтому мы обычно не встречаем сочетания педантизма с демонстративностью или возбудимостью. А вот застреваемость, возбудимость и демонстративность могут на­блюдаться в самых различных сочетаниях. Так, комбинация застреваемости (торпидности) и возбудимости (взрывчатости) обозначается как эпилептоидный характер. Комбинация черт демонстративности и застреваемости, с одной стороны, уси­ливает эгоцентризм человека, а с другой стороны, повышает его продуктивность, целеустремленность, помогает достигнуть успеха в карьерном росте, часто за счет притеснения других. Педантические черты довольно часто сочетаются с интроверсией или дистимичностью, в этом случае Читать далее

Когнитивный подход

Следует признать, что не уделяет дос­таточного внимания личностному разнообразию и формиро­ванию личностных качеств. Признается, что основные этапы развития одинаковы для всех людей. Таким образом, различия в их поведении можно объяснить лишь индивидуальными различиями в выработанных концепциях окружающего мира. Среди сторонников гуманистического направления преобла­дает вера в то, что в человеке биологически заложено стрем­ление к саморазвитию и самосовершенствованию. Известный итальянский педагог Мария Монтессори (1870—1952), наблю­дая за умственно отсталыми детьми, заметила, что при неспо­собности усвоить школьные знания они активно стремились к реализации себя в других видах деятельности (лепка, рисова­ние, уход за животными и растениями). Попытка обучения таких детей в обычных школах приводила к усилению у них чувства неполноценности и отказу от сотрудничества с учите­лями, к меньшей приспособленности к жизни. В своих собст­венных школах она смогла преподнести таким детям больше знаний через те виды деятельности, которые они сами выби­рают. Так, они научились составлять слова из букв и читать после того, как им выдали объемные, вырезанные из дерева буквы, которые можно было ощупывать. Выводы Монтессори были похожи на идеи, высказанные Руссо: не следует Читать далее

Фундаментальное аналитическое исследование

Оно было про­ведено в Англии и США Раймондом Б. Кэттелом (1905— 1998). Он попытался объединить сведения, полученные при сборе анамнеза с данными опросников, и с помощью много­этапного факторного анализа выделил 16 (у детей 18) относи­тельно независимых качеств, которые поддаются измерению с помощью специально разработанного опросника.  Кэттел опа­сался, что факторы, выделенные математически, будут путать с распространенными личностными качествами, поэтому он придумал для этих факторов непонятные названия (табл.6.1). Предлагаемая Кэттелом система весьма интересна с точки зрения исследователей личности, однако практикующему вра­чу и психологу очень трудно осмыслить сложную структуру (так же трудно, как представить себе 16-мерное пространст­во), в которой нам не удается выделить существенное и несу­щественное: ведь, согласно Кэтгелу, все эти факторы незави­симы и существенны. Низкая сила супер-эго—высокая сила супер-эго (комбинация факторов G, С и Q3)Сам Кэттел пытался путем дальнейшего факторного анали­за объединить некоторые качества и упростить свою модель. Понятно, что при этом ухудшались точность и полнота оцен­ки личности. В качестве компромиссной и довольно стройной в последние годы предлагается модель «Большой пятерки» (JI. Количество ба­зисных черт в этой модели сведено до 5: невротизм, экстра­версия, открытость опыту, доброжелательность, сознатель­ность (табл. 6.2). Читать далее

Боязнь тревожно-мнительного исследователя

Она проявить излишнюю категоричность, что выражается в преоблада­нии средних оценок (ошибки усреднения) невольное выпячивание качеств пациента, которых ли­шен сам исследователь, или, наоборот, стремление при­писать пациенту свои собственные черты и образ мыслей (ошибки контраста и переноса) составление мнения о больном на основании качеств, не имеющих отношения к исследуемой черте (например, оценка интеллекта по выражению лица) Чтобы уменьшить вероятность ошибки, следует соблюдать ряд правил при любом обследовании пациентов (при опросе, наблюдении, шкалировании и тестировании). Цель обследования не должна ясно звучать в задаваемых вопросах и инструкциях: так, было бы ошибкой предупредить пациента: «Мы хотели бы оценить уровень Вашей тревожно­сти с помощью этого теста». Вопросы не должны задаваться в одной и той же форме: так, вопросы, на которые предполага­ется положительный ответ, должны чередоваться с теми, на которые в той же ситуации человек, скорее всего, ответит от­рицательно. В беседу или тест следует ввести несколько во­просов (серьезных или шутливых), не относящихся к цели об­следования, чтобы понять, насколько сознательно и откро­венно пациент отвечает на вопросы. Так, согласие с утвержде­нием «Я никогда не говорю неправды» почти наверняка ука­зывает на обман. Помощь и даже присутствие посторонних лиц при тестировании должны быть исключены, необходимо предоставить пациенту возможность хотя бы иногда говорить Читать далее

Бихевиоральное направление

Основным фактором развития человека является влияние его окружения, т. е. воспитание. Влияние воспитания осуществляется через поощрение, нака­зание, положительный пример. При этом не всегда требуется принуждение к действию или наблюдение за поведением ок­ружающих, поскольку сам ребенок склонен совершать неко­торые не рассчитанные на эффект действия (ползает, разбира­ет игрушки на части, гулит). С точки зрения бихевиористов, в дальнейшем в его поведении закрепятся те действия, которые сопровождались неожиданным успехом, похвалой, вниманием родителей. В этом смысле можно понять настойчивость ре­бенка в его шалостях и капризах, поскольку его крик, непо­слушание привлекают внимание родителей, которые, чтобы отвлечь его, берут ребенка на руки, ласкают, предлагают кон­феты. С точки зрения теории научения и условного подкрепления, копирование поведения матери становится основой женской роли девочки, а подражание отцу —это путь превра­щения мальчика в мужчину. С возрастам ключевые фигуры для подражания меняются, подростки ориентируются больше на мнение сверстников, молодые люди —на авторитет про­фессионалов. Идеи бихевиористов активно используются в воспитании, психотерапии и реабилитации. На этом принципе основано применение оценок в учебном процессе. В реабилитационном Читать далее